Наличие высшего или среднего профессионального образования по направлению «Образование и педагогика» или в области преподаваемого предмета. - Отсутствие ограничений на занятие...
Наличие высшего или среднего профессионального образования по направлению «Образование и педагогика» или в области преподаваемого предмета. - Отсутствие ограничений на занятие...
Наличие высшего или среднего профессионального образования по направлению «Образование и педагогика» или в области преподаваемого предмета. - Отсутствие ограничений на занятие...
Наличие высшего или среднего профессионального образования по направлению «Образование и педагогика» или в области преподаваемого предмета. - Отсутствие ограничений на занятие...
Наличие высшего или среднего профессионального образования по направлению «Образование и педагогика» или в области преподаваемого предмета. - Отсутствие ограничений на занятие...
Наличие высшего или среднего профессионального образования по направлению «Образование и педагогика» или в области преподаваемого предмета. - Отсутствие ограничений на занятие...
Наличие высшего или среднего профессионального образования по направлению «Образование и педагогика» или в области преподаваемого предмета. - Отсутствие ограничений на занятие...
Высшее педагогическое или профильное образование. Опыт работы учителем математики от 1 года. Знание современных методик преподавания и умение заинтересовать учеников.
Профильное педагогическое образование. Пунктуальность. Ответственность.
Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления) Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики
Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета и возраста обучающихся; содействие социализации обучающихся, формированию у них общей культуры, осознанному выбору ими и последующему освоению профессиональных образовательных программ; обеспечение соблюдения норм и правил охраны труда и пожарной безопасности в учебном кабинете во время занятий, внеклассных предметных мероприятий, обеспечение должного контроля выполнения обучающимися инструкций по охране труда; организация внеурочной занятости, исследовательской и проектной деятельности обучающихся по своему предмету
Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета и возраста обучающихся; содействие социализации обучающихся, формированию у них общей культуры, осознанному выбору ими и последующему освоению профессиональных образовательных программ; обеспечение соблюдения норм и правил охраны труда и пожарной безопасности в учебном кабинете во время занятий, внеклассных предметных мероприятий, обеспечение должного контроля выполнения обучающимися инструкций по охране труда; организация внеурочной занятости, исследовательской и проектной деятельности обучающихся по своему предмету
Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета и возраста обучающихся; содействие социализации обучающихся, формированию у них общей культуры, осознанному выбору ими и последующему освоению профессиональных образовательных программ; обеспечение соблюдения норм и правил охраны труда и пожарной безопасности в учебном кабинете во время занятий, внеклассных предметных мероприятий, обеспечение должного контроля выполнения обучающимися инструкций по охране труда; организация внеурочной занятости, исследовательской и проектной деятельности обучающихся по своему предмету
Реализация образовательных программ в соответствии с ФГОС. Проведение уроков, факультативов, подготовка к ОГЭ/ЕГЭ. Разработка рабочих программ и КТП. Проверка тетрадей, своевременное ведение электронного журнала. Обеспечение безопасности образовательного процесса. Участие в педагогических советах и методических объединениях. (При необходимости: выполнение функций классного руководителя).
Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета и возраста обучающихся; содействие социализации обучающихся, формированию у них общей культуры, осознанному выбору ими и последующему освоению профессиональных образовательных программ; обеспечение соблюдения норм и правил охраны труда и пожарной безопасности в учебном кабинете во время занятий, внеклассных предметных мероприятий, обеспечение должного контроля выполнения обучающимися инструкций по охране труда; организация внеурочной занятости, исследовательской и проектной деятельности обучающихся по своему предмету
проводить увлекательные и образовательные уроки, вдохновляя учеников на обучение; разрабатывать и реализовывать учебные планы, учитывая индивидуальные потребности учеников; оценивать учебные достижения и обеспечивать регулярную обратную связь для учеников и их родителей; участвовать в школьных мероприятиях и инициативах, способствуя развитию культуры сотрудничества; поддерживать положительное и поддерживающее образовательное пространство для детей.
проводить индивидуальные и групповые тьюториалы для обучающихся 5-8 классов в рамках системы факультетов по вопросам составления и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных планов развития, проектов; в команде с куратором факультетов реализовывать для учеников программу формирования опыта осознанного выбора, организовывать образовательную среду факультета для целей факультета и развития субъектности (самостоятельности, ответственности, инициативности, осознанности) у участников факультета, взаимодействовать с учителями, психологами, родителями и, главное, обучающимися по вопросам их внучебной активности, участвовать в отборе и обновлении средств обучения, методов и технологий образования, участвовать в проектировании и реализации программы воспитания, курсов внеурочной деятельности, вместе с командой проектировать жизнь школы (участвовать в разработке, проведении образовательных событий).
разработка и реализация адаптированных основных образовательных программ в соответствии с ФГОС; планирование и проведение учебных занятий систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению - организация и осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения адаптированной образовательной программы; участие в организации специальной образовательной среды для обучающихся с учетом индивидуальных потребностей; проведение психолого-педагогической диагности обучающихся проведение коррекционно-развивающих занятий
участие в разработке и реализации адаптированных основных образовательных программ в соответствии с ФГОСобщего образования разработка и реализация программ коррекционной работы для обучающихся участие в организации специальной образовательной среды для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, тяжелыми множественными нарушениями развития проведение логопедических обследований обучающихся, планирование и проведение логопедических занятий контроль и оценка достижений обучающихся с нарушениями речи сопровождение в образовательной деятельности обучающихся с нарушениями речи
- организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива, службы сопровождения семьи и ребенка; - координирует работу воспитателей, учителя физкультуры, музыкального руководителя, педагогов-психологов, учителя дефектолога, специалистов службы сопровождения семьи и ребенка по выполнению планов и программ; - оказывает содействие в организации деятельности службы сопровождения семьи и ребенка, в разработке необходимой документации, в подготовке нормативных документов; - оказывает содействие в профессиональном обучении педагогического коллектива и планирует эту работу; - оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий; - организует воспитательно-реабилитационную, методическую, культурно-массовую работу; - составляет расписание воспитательной и культурно-досуговой деятельности; - обеспечивает своевременное составление отчётной документации; - оказывает помощь воспитанникам в проведении культурно-просветительных и оздоровительных мероприятий; - участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства; - вносит предложения по совершенствованию воспитательно - реабилитационного процесса; - принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников учреждения; устанавливает деловые связи и организует сотрудничество с различными государственными, общественными, религиозными, негосударственными и иными организациями с целью повышения качества и эффективное оказание социальных услуг, в том числе, привлечения благотворительной помощи, направленной на поддержание несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию, на развитие организации; - подготовка проектов планов и программ деятельности учреждения, - организация разработки учебно-методических, научно-методических публикаций, пособий, рекомендаций по вопросам организации социального обслуживания несовершеннолетних;
Подготовка и проведение уроков с использованием специальных методик, адаптированных к особенностям восприятия и развития детей с интеллектуальными нарушениями. Составление и реализация планов обучения с учётом уровня развития, возможностей и потребностей каждого ребёнка. Проведение занятий, направленных на формирование базовых навыков (чтение, письмо, счёт), развитие моторики, памяти, внимания и речи. Систематическое оценивание результатов обучения, ведение отчётности и анализ динамики развития детей.
Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики
- осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования; - разрабатывает и реализует программы по учебной дисциплине в рамках основных общеобразовательных программ; участвует в разработке и реализации программы развития общеобразовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды; - осуществляет планирование и проведение учебных занятий; - проводит систематический анализ эффективности уроков и подходов к обучению; - осуществляет организацию, контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы обучающимися; - формирует универсальные учебные действия; - формирует навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ); - формирует у детей мотивацию к обучению; - осуществляет объективную оценку знаний и умений учащихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями школьников, применяя при этом компьютерные технологии, в том числе тестовые редакторы и электронные таблицы; - проводит контрольно-оценочную работу при обучении с применением новейших методов оценки в условиях с информационно-коммуникационных технологий (ведение электронной документации, в том числе электронного журнала и дневников). и д.р
Коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательной деятельности: 1. Общепедагогическая функция. Обучение. 2. Воспитательная деятельность. 3. Развивающая деятельность. 2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ: 1. Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования по информатике. 2. Предметное обучение. Информатика
Обеспечивает уровень подготовки учащихся, соответствующий требованиям ФГОС. Проводит уроки, индивидуальные консультации в соответствии с расписанием в указанных в нём учебных помещениях. Составляет рабочие программы по учебным предметам и внеучебной деятельности на учебный год. и т.п.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Преподавание уроков математики в 5-11 классах. Выполнение служебных обязанностей согласно должностной инструкции организации.
Преподавание уроков технологии у мальчиков в 5-8 классах. Выполнение должностных обязанностей согласно должностной инструкции.
преподавание английского языка в 5-11 классах общеобразовательной школы
преподавание математики в общеобразовательной школе (5-11 классы)
Основным направлением учителя-логопеда в его деятельности являются: Проведение комплекса мероприятий по психофизической и логопедической коррекции уровня развития личности в школе и по месту жительства школьника. Максимальная коррекция отклонений в развитии речи учащихся, которые мешают усвоению программы обучения.
Выполнение служебных обязанностей согласно должностной инструкции организации.
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления) Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий улучшения и нового понимания Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения
Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях . Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания. Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей; организует подготовку домашних заданий. Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося, воспитанника. Способствует развитию общения воспитанников. Помогает воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими). Осуществляет помощь обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Содействует получению дополнительного образования воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами воспитанников совершенствует жизнедеятельность коллектива воспитанников. Соблюдает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса. Проводит наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием воспитанников, в том числе с помощью электронных форм. Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой воспитанников. Совместно с органами самоуправления воспитанников ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, педагогом-психологом, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющими) воспитанников. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально). Координирует деятельность помощника воспитателя, младшего воспитателя. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
Обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета
участвовать в планировании работы социально психологической службы, разрабатывать план направления и содержания индивидуальной и групповой коррекционной работы, а также методической работы на учебный год, проведение учебных занятий, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий, участвовать в разработке и реализации профилактических мероприятий и консультационно-просветительской работы, использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов, поддерживать связь с родителями обучающихся, реализовывать проекты в составе рабочих групп, участвовать в работе предметных центров, вместе с командой проектировать жизнь школы.
разрабатывать и реализовывать планы и программы психолого-педагогического сопровождения; участвовать в разработке адаптированных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ); участвовать в мероприятиях по профилактике нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ОВЗ и обучающихся, испытывающих трудности в освоении общеобразовательных программ, развития и социальной адаптации; формировать и поддерживать социально-психологический климат, в котором обучающиеся с ОВЗ будут чувствовать себя комфортно и безопасно; популяризировать гуманное отношения к обучающимся, отличающимся особенностями психофизического развития и дефектологических знаний; разрабатывать программно-методическое обеспечение образовательных программ и программ коррекционной помощи для обучающихся; консультировать всех участников образовательных отношений по вопросам развития, взаимодействия, профессиональной ориентации, разработки и реализации образовательных программ; реализовывать проекты в составе рабочих групп; участвовать в работе предметных центров; вместе с командой проектировать жизнь школы.
сопровождать классных руководителей и учителей по вопросам индивидуализации образовательных траекторий обучающихся; сопровождать обучающихся на этапе составления и реализации индивидуальных учебных планов; работать с мотивацией детей и их личностным развитием; взаимодействовать с учителями, психологами, родителями и, главное, обучающимися по вопросам их образования; участвовать в отборе и обновлении средств обучения, методов и технологий образования; участвовать в проектировании и реализации программы воспитания, курсов внеурочной деятельности; реализовывать проекты в составе рабочих групп; участвовать в работе предметных центров; вместе с командой проектировать жизнь школы.
Тарификационная нагрузка обсуждать на собеседовании с директором.