В/о по профилю, направленность которого соответствует преподаваемому учебному предмету. Мед.комиссия. Справка об отсутствии/наличии судимости.
Высшее педагогическое или профильное образование. Опыт преподавания математики от 1 года. Умение объяснять сложные темы простым языком. Готовность работать в...
Высшее образование. Опыт работы желателен.
с высшим педагогическим образованием: - готовых к работе/переезду в Московскую область. - любящих детей и умеющих с ними работать.
Педагогическое образование по специальности. Коммуникабельность, пунктуальность.
Высшее или среднеспециальное образование. Энтузиазм, активная жизненная позиция, умение сохранять баланс доброжелательности и твердости.
А) самостоятельно выбирать и использовать методику обучения и воспитания, учебники, учебные пособия и материалы, методы оценки знаний обучающихся.
Образование по специальности. Опыт работы (желателен).
Образование по специальности. Опыт работы (желателен).
Высшее или средне-специальное образование, рассмотрим также обучающихся последних курсов. Ответственность, умение работать в команде.
Коммуникабельность, умение работать в команде, знание ПК. Высшее образование.
Медицинская книжка. Психиатрическое освидетельствование. Профильное педагогическое образование.
Медицинская книжка. Психиатрическое освидетельствование. Профильное педагогическое образование.
Высшее образование. Ответственность, пунктуальность.
Высшее или средне-специальное образование, рассмотрим также обучающихся последних курсов. Ответственность, умение работать в команде.
Высшее или средне-специальное образование, рассмотрим обучающихся последних курсов. Ответственность, умение работать в команде.
Высшее педагогическое или профильное образование (география, педагогика). Готовность работать с детьми разного возраста. Умение объяснять сложное простым языком, заинтересовывать и...
Высшее педагогическое или профильное образование (биология). Готовность работать с детьми разного возраста. Открытость к новым методикам и желание развиваться.
Ответственность, пунктуальность, знание предмета. Использовать разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам и...
Формировать у школьников универсальные учебные действия и навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ).
Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка. Владеть методами и приемами...
Высшее педагогическое /лингвистическое образование. Уровень английского языка не ниже C1. Владение современными методиками (Project-Based Learning, Flipped Classroom, Gamification).
В/о по профилю, направленность которого соответствует преподаваемому учебному предмету. Мед.комиссия. Справка об отсутствии/наличии судимости.
Навыки пользования современными информационными ресурсами. Наличие категории по должности приветствуется.
Высшее образование. Желание работать и развиваться, желание работать с детьми.
Высшее образование. Желание работать и развиваться, желание работать с детьми.
Имеет опыт работы в качестве преподавателя/учителя/репетитора. Имеет опыт написания и выполнения студенческих работ. Знает ПК на уровне опытного...
Имеет опыт работы в качестве преподавателя/учителя/репетитора. Имеет опыт написания и выполнения студенческих работ. Знает ПК на уровне опытного...
высшее образование:преимущество имеют кандидатуры с филологическим либо педагогическим образованием (учителя русского языка и литературы). - высокая обучаемость и умение работать...
...по гибкому не постоянному графику! Умеешь работать с детьми (был опыт работы учителем / преподавателем / аниматором). Знаешь основы программирования. Готов обучаться!
Имеет опыт работы в качестве преподавателя/учителя/репетитора. Имеет опыт написания и выполнения студенческих работ. Знает ПК на уровне опытного...
Ответственность
Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Планирование и проведение учебных занятий Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Формирование универсальных учебных действий Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) Формирование мотивации к обучению Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
2.1. В рамках своей обобщенной трудовой функции обучения, воспитания, коррекциинарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми нарушениями речи:2.1.1. Осуществляет деятельность, которая направлена на максимальную коррекциюнедостатков в развитии у воспитанников детского сада с нарушениями речи.2.1.2. Способствует формированию общей культуры личности, социализации воспитанниковДОУ.2.1.3. Анализирует документы лиц с нарушениями речи, оформленные организациямиздравоохранения, социальной защиты, образования, культуры, спорта,правоохранительными органами.2.1.4. Проводит диагностику нарушения речи, логопедическое обследование с учетомвозраста, индивидуальных особенностей воспитанников с нарушениями речи.2.1.5. Определяет тип образовательной программы и (или) варианта оказаниялогопедической помощи с учетом особых образовательных и социально-коммуникативныхпотребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи.2.1.6. Обеспечивает специальную образовательную среду для реализации особыхобразовательных потребностей воспитанников с нарушениями речи и развитиякомпетенции, необходимой для жизни человека в обществе.2.1.7. Проводит комплектование групп для занятий с учетом психофизического состояниявоспитанников дошкольного образовательного учреждения.
Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе
2.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета. 2.2. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующего требованиям новых ФГОС; 2.3. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. 2.4. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. 2.5. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. 2.6. Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
2.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета. 2.2. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующего требованиям новых ФГОС; 2.3. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. 2.4. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.
Преподавание предмета математки в 5-11 классах, классное руководство
Проведение логопедического обследования детей, в том числе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов
1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета. 2. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующего требованиям новых ФГОС и ФОП; 3. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. 4. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
проведение уроков французского языка ведение электронного журнала заполнение необходимой документации
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
проведение уроков русского языка и литературы ведение электронного журнала заполнение необходимой документации
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
...людьми, доброжелательность, коммуникабельность, активная жизненная позиция, позитивный настрой. Можно совсем без опыта, всему научим, было бы желание, есть отличные учителя.
Требования: Чистоплотность, ответственность и желание работать. Опыт не обязателен, есть хорошие учителя. Обучение, аттестации, развитие.