Наличие медкнижки.
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Планирование и проведение уроков у обучающихся 1-4 классов, разработка рабочих программ, оценка знаний.
Проведение уроков английского языка в средних и старших классах.
Обучение школьников основам труда (технологии).
Обучение по предмету "Русский язык и литература" обучающихся надомного обучения, среднего и старшего звена. Подготовка обучающихся к экзаменам и итоговой аттестации.
Проведение уроков физики в средних и старших классах.
Проведение диагностики, профилактики и коррекции нарушений устной и письменной речи у детей.
Проведение работы с детьми по коррекции речи.
Основными трудовыми функциями учителя физики являются: 2.1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательной деятельности в общеобразовательной организации: 2.1.1. Общепедагогическая функция. Обучение. 2.1.2. Воспитательная деятельность. 2.1.3. Развивающая деятельность. 2.2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ: 2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации образовательной программы основного и среднего общего образования. 2.2.2. Предметное обучение. Физика.
Основными трудовыми функциями учителя математики являются: 2.1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательной деятельности в общеобразовательном учреждении: 2.1.1. Общепедагогическая функция. Обучение. 2.1.2. Воспитательная деятельность. 2.1.3. Развивающая деятельность. 2.2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ: 2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования. 2.2.2. Предметное обучение. Математика.
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательной деятельности в общеобразовательной организации: Общепедагогическая функция. Обучение. Воспитательная деятельность. Развивающая деятельность. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ: Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования. Предметное обучение. Труд (технология).
1. Удалять пыль, подметать, мыть стены, полы, лестницы, оконные рамы и стекла, дверные блоки, убирать мусор за батареями на закрепленном участке. 2.После каждой перемены убирать санузлы, чистить и дезинфицировать унитазы,раковины и другое санитарно-техническое оборудование на закрепленном участке. 3. Осуществлять очистку урн от бумаги и промывку их дезинфицирующими растворами. 4. Собирать мусор и относить его в установленное место. 5. Следить за работой светильников в закрепленных за ней санитарных узлах и выключать их по мере надобности. 6. Следить за наличием моющих средств и приспособлений. 7. Готовить с соблюдением правил безопасности необходимые моющие и дезинфицирующие растворы. 8. Соблюдать правила санитарии и гигиены в убираемых помещениях. 9. Соблюдать правила охраны труда и техники безопасности, данную должностную инструкцию уборщика служебных помещений в школе, правила пожарной и электробезопасности. 10. В летнее время привлекается к ремонту школы и работе на пришкольном участке. 11. Наблюдать за порядком на закрепленном участке, тактично пресекать явные нарушения порядка со стороны обучающихся и в случае их неподчинения законному требованию сообщать об этом дежурному учителю.
1. Принимать на хранение верхнюю одежду, головные уборы и другие личные вещи от обучающихся, сотрудников, родителей обучающихся (лиц, их заменяющих) и посетителей общеобразовательного учреждения. 2. Поддерживать в чистоте и порядке помещение гардеробной в течение всего рабочего дня. 3. Сообщать заместителю директора по административно-хозяйственной работе (завхозу) о неисправности электрооборудования, поломках вешалок, дверей, окон, мебели и т.п. в гардеробе общеобразовательной организации. 4. В период школьных каникул, не совпадающих с отпуском, гардеробщик может привлекаться администрацией к другим видам работ, не связанным с его профессиональной деятельностью. 5. Соблюдать существующие нормы служебной этики, не совершать действий, которые затрудняют работу, а так же приводят к подрыву авторитета общеобразовательного учреждения. 6. В процессе работы гардеробщик соблюдает положения настоящей инструкции, правила охраны труда, пожарной и электробезопасности на рабочем месте, содержит в надлежащем состоянии первичные средства пожаротушения. 7. Наблюдать за порядком в гардеробе и прилегающем участке, тактично пресекать явные нарушения порядка со стороны обучающихся и в случае их неподчинения законному требованию сообщает об этом дежурному учителю или дежурному администратору. 8. В начале и в конце каждого рабочего дня осуществлять осмотр помещения гардероба с целью проверки исправности электроприборов (выключателей, розеток, лампочек и т.п.), отопительной системы. 9. В конце рабочего дня выявлять забытые вещи, размещать их в места хранения забытых вещей и сообщать дежурному администратору (учителю) общеобразовательного учреждения.
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Обследование учащихся, определение структуры и степени сложности имеющихся у них нарушений развития. Комплектование групп для занятий с учётом психофизического состояния обучающихся. Определение приоритетных направлений в коррекционной работе, составление годового плана работы, дополнительной общеобразовательной программы, рабочих программ дефектологической коррекции. Проведение групповых и индивидуальных занятий с обучающимися, направленных на исправление недостатков в развитии, восстановление нарушенных функций. Консультирование педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приёмов оказания помощи детям с нарушениями в развитии. Изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся с целью создания необходимых условий для их развития в соответствии с возрастной категорией. Использование различных форм, методов, приёмов и средств обучения в рамках государственного стандарта, известных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов. Посещение методических семинаров, педагогических советов, конференций и других мероприятий по проблемам оказания дефектологической помощи детям и подросткам. Оформление требуемой документации установленного образца. Участие в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Регулярное повышение профессиональной квалификации, аттестация на соответствие занимаемой должности. Следование правилам и нормам охраны труда, санитарным правилам и нормам, правилам техники безопасности и противопожарной защиты.
I. Работа в составе Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) в качестве члена-специалиста: обследование детей, представленных на ТПМПК, определение структуры и степени выраженности имеющегося у них нарушения развития; участие в экспертных заседаниях ТПМПК с целью вынесения коллегиального психолого-медико-педагогического заключения. консультирование детей и родителей (законных представителей) по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития. II Проведение групповых и индивидуальных занятий по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций.
Работа на логопункте школы/детского сада/в ТПМПК: Обследование обучающихся с целью определения структуры и степени выраженности имеющегося у них речевого расстройства. Осуществление работы, направленной на максимальную коррекцию речевых расстройств в развитии обучающихся. Содействие гармонизации речевой сферы обучающегося и осуществление превентивных мероприятий по предупреждению неуспеваемости по родному языку, обусловленной первичным речевым нарушением, по профилактике возникновения школьной дезадаптации.
1. Осуществлять обучение и воспитание учащихся с учётом специфики требований федеральных государственных образовательных стандартов 2. Обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. 3. Проводить учебные занятия, опираясь на современные достижения в области физики, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.
Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, проводит уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях. В своей работе по предмету использует разнообразные приемы, методы и средства обучения. Реализует образовательные программы. Ведение уроков по требованиям ФГОС, внеурочная деятельность. Может переставлять по своему усмотрению темы уроков в отдельных разделах программы. Проводит с учащимися установленное учебным планом количество контрольных и практических работ, а также необходимые учебные экскурсии. Классное руководство в 1 классе
Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью. Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах
обеспечивать уровень подготовки учащихся по физике, соответствующий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего общего образования
обеспечивать уровень подготовки учащихся по биологии, соответствующий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего общего образования
обеспечивать уровень подготовки учащихся по географии, соответствующий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего общего образования
обеспечивать уровень подготовки учащихся по химии, соответствующий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего общего образования
Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, проведение уроков и других занятий в соответствии с расписанием. Реализация образовательных программ с использованием разнообразных приемов, методов и средств обучения.
Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, проведение уроков и других занятий в соответствии с расписанием. Реализация образовательных программ с использованием разнообразных приемов, методов и средств обучения.
формирование знаний, умений и навыков в области музыки, формирование образовательной среды, содействующей развитию способностей учеников
Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
обеспечивать уровень подготовки учащихся по русскому языку и литературе, соответствующий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего общего образования
Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений.
Обучение навыкам ручного труда, правилам безопасности при работе с различными инструментами и оборудованием. Обучение девочек навыкам рукоделия, приготовления пищи, работе с бытовыми инструментами с соблюдением техники безопасности
Проведение уроков по физике, ведение электронного журнала. проведение лабораторных работ, соблюдение техники безопасности.
Приступить к работе 18.02.2026 Преподавание учебных дисциплин, курсов внеурочной деятельности, организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных дисциплин; педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы в процессе промежуточной и итоговой аттестации; разработка программно-методического обеспечения учебных дисциплин. Подготовка к предметным олимпиадам
Обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, в рамках федеральных государственных образовательных стандартов.
Обследование воспитанников, определение структуры и степени сложности имеющегося у них дефекта. Определение приоритетных направлений в коррекционной работе, составление годового плана работы, дополнительной общеобразовательной программы, рабочих программ логопедической коррекции. Проведение индивидуальных и групповых занятий по коррекции выявленных нарушений речи, восстановлению нарушенных функций. Работа в тесном контакте с педагогами, консультирование их по вопросам логопедической работы, посещение занятий и уроков в целях выработки единой направленности работы. Консультирование родителей (лиц, их заменяющих) по использованию методов и приёмов оказания помощи воспитанникам, по результатам диагностики и коррекции.
Преподавание предметов: o Ведение уроков русского языка и литературы в соответствии с ФГОС o Работа с электронным журналом o Реализация образовательных программ основного и среднего общего образования Подготовка к итоговой аттестации: o Организация подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ o Проведение диагностических работ o Анализ типичных ошибок и их профилактика Методическая работа: o Разработка учебных планов и методических материалов o Прохождение курсов повышения квалификации по ФГОС o Создание дидактических материалов Развитие учащихся: o Формирование прочных знаний по предмету o Организация участия в олимпиадах и конкурсах o Руководство исследовательскими проектами o Подготовка к интеллектуальным марафонам и ученическим конференциям Воспитательная работа: o Проведение внеклассных мероприятий o Работа с родителями o Ведение документации
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Планирование и проведение учебных занятий Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Формирование мотивации к обучению
Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики Сотрудничество с другими учителями математики и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения
Обучение предметам основной школы обучающихся надомного обучения с проведением занятий на дому.
Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример
Планировать и организовывать мероприятия для целевой группы, семей, контактных семей, специалистов организаций, работающих с семьями и детьми. Организовывать и проводить просветительские мероприятия общего характера для детей и родителей, а также публикации, интервью в СМИ для широкого круга лиц направленные на повышение осведомленности о принципах политики организации Детские Деревни - SOS по защите детей от жестокого обращения, В том числе при работе с образовательными учреждениями (далее - ОУ): - готовить пакет документов для работы с ОУ (договор о сотрудничестве, планы работы с ОУ, заявления от законных представителей учащихся, отчетные документы), - проводить социальную диагностику детей из семей, состоящих на сопровождении направленную на выявление и оценку рисков травли в классах, определенных для работы; обрабатывать ее результаты, предоставлять их родителям и представителям партнёрских организаций, в которых реализуется направление, - проводить тренинги с детьми на профилактику жестокого обращения и противодействию буллингу, предотвращение рискованного поведения, для разрешения конфликтов, по выбору профессии и прочие, - проводить консультации и профилактические мероприятия для учителей и законных представителей детей.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
проектирование, конструирование, работа с материалами и использование технических средств
Проводит обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики предмета физической культуры и требований ФГОС к преподаванию для разных классов; анализирует возникшие проблемы физкультурно-оздоровительной работы, результаты физкультурно-оздоровительной работы, перспективные возможности школы в области физкультурно-оздоровительной деятельности; организация занятий по обучению плаванию, проведение инструктажей, контроль соблюдения правил безопасности и другие функции.
Школа 188 приглашает на должность Учитель технологии: Обязанности: организует учебную деятельность с учетом специфики преподаваемого предмета, проводит уроки и другие занятия в соответствии с расписанием (черчение и элементы 3D моделирования); проводит с учащимися установленное учебным планом количество контрольных и практических работ; ведёт в установленном порядке учебную документацию, Электронный журнал и Электронный дневник; осуществляет педагогический контроль и оценку освоения образовательной программы в процессе промежуточной и итоговой аттестации Требования: Высшее педагогическое образование; Знание технологий и методик обучения (преимуществом будет знание программ по основам 3D моделирования - Блендер или Компас/аналогами этих программ) Условия: Нагрузка 20 часов в неделю (5-е и 7-е классы); Зарплата в соответствии с тарифной ставкой и коэффициентами стажа, образования, квалификации; Соцпакет