осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС и ФОП; разрабатывает и реализует рабочие программы по труду (технологии)на основе Федеральной рабочей программы (ФРП) соответствующего уровня общего образования; участвует в разработке и реализации программы развития общеобразовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды; осуществляет планирование и проведение учебных занятий по технологии; проводит систематический анализ эффективности уроков и подходов к обучению; осуществляет организацию, контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения обучающимися образовательной программы по учебному предмету Труд (технология) в соответствии с ФОП ООО;
Проведение уроков по предметам "Русский язык", "Литература", "Родной (русский) язык и литература", привлечение учащихся к олимпиадам и конкурсам по предмету
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Наличие профильного педагогического образования. Уважительное отношение к чести и достоинству учеников.
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
разрабатывает и реализует рабочие программы по труду (технологии) на основе ФРП соответствующего уровня образования; планирует и проводит уроки с учётом достижений педагогической и психологической наук, возрастной физиологии, школьной гигиены и современных технологий; осуществляет объективную оценку знаний и умений учащихся (в т. ч. с применением ИКТ); анализирует эффективность уроков и корректирует методики обучения; формирует универсальные учебные действия и мотивацию к обучению; внедряет современные образовательные технологии, включая цифровые ресурсы.
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка
В рамках трудовой общепедагогической функции обучения: осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) основного общего и среднего общего образования;разрабатывает и реализует программы по физике в рамках основных общеобразовательных программ;участвует в разработке и реализации программы развития общеобразовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;осуществляет планирование и проведение учебных занятий по физике; проводит систематический анализ эффективности уроков и подходов к обучению; осуществляет организацию, контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы по физике учащимися школы;формирует универсальные учебные действия;
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Обучение и воспитание обучающихся
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Учебно-методическая деятельность Планирование и организация: Разработка рабочих программ по математике Составление тематических планов по параллелям классов Подготовка поурочных планов Обеспечение выполнения образовательной программы Проведение занятий: Организация уроков согласно расписанию Использование современных образовательных технологий Применение разнообразных методов обучения Ведение электронного журнала Учебно-воспитательная работа Работа с учащимися: Обеспечение усвоения математического материала Развитие логического мышления Формирование вычислительных навыков Индивидуализация обучения Контроль и оценка: Проверка тетрадей и контрольных работ Соблюдение графика проверки работ Проведение работы над ошибками Ведение учета успеваемости Документационное обеспечение Ведение документации: Проверка и оформление ученических тетрадей Ведение классного журнала Составление отчетов Хранение контрольных работ Соблюдение регламента: Проверка тетрадей 5-6 классов после каждого урока Проверка тетрадей 7-9 классов у слабых учащихся после каждого урока, у сильных значимые работы (не реже раза в две недели) Проверка тетрадей 10-11 классов раз в месяц Проверка контрольных работ к следующему уроку Методическая работа Профессиональное развитие: Участие в методических объединениях Освоение новых педагогических технологий Повышение квалификации Разработка методических материалов Организация внеклассной работы Проведение мероприятий: Организация математических олимпиад Подготовка к конкурсам Ведение кружковой работы Формирование олимпиадных команд Взаимодействие и ответственность Работа с родителями: Информирование об успеваемости Проведение родительских собраний Консультирование по вопросам обучения Обеспечение безопасности: Соблюдение правил техники безопасности Поддержание дисциплины Создание безопасной образовательной среды Профессиональная этика: Соблюдение устава учреждения Поддержание профессиональной этики Развитие профессиональных компетенций Участие в работе педагогических советов
1. Учебно-методическая деятельность: Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета и требований ФГОС. Проводит уроки, внеурочные занятия, факультативы и элективные курсы согласно учебному плану и расписанию. Разрабатывает рабочие программы, календарно-тематическое планирование и методические материалы к урокам. Использует современные образовательные технологии (включая ИКТ, проектную и исследовательскую деятельность) и цифровые образовательные ресурсы. 2. Контроль и оценка знаний: Обеспечивает уровень подготовки учащихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта. Осуществляет текущий и итоговый контроль успеваемости, своевременно выставляет оценки в электронный журнал. Проводит анализ успеваемости и посещаемости, готовит отчетность по итогам четверти и года. 3. Воспитательная работа и социализация: Формирует общую культуру личности, духовно-нравственное и гражданское воспитание учащихся. Поддерживает учебную дисциплину и порядок на уроках, уважая человеческое достоинство учеников. Организует внеклассную работу по предмету (олимпиады, конкурсы, предметные недели, кружки). 4. Документационное обеспечение: Ведет в установленном порядке учебную документацию
Должностные обязанности воспитателя детского сада включают педагогическую деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Эти обязанности прописаны в должностной инструкции, разработанной с учётом Профессионального стандарта Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального, основного и среднего общего образования) (воспитатель, учитель), утверждённого приказом Минтруда и Соцзащиты РФ №544н от 18.10.2013
Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
Преподоавание предмета история и общесотвознание в 5-9 классах. Всего часов истории в неделю - 13ч., общуствознания 2 ч. Всего в неделю 15ч = 0,83 ставки
Разработка и реализация программы по учебным дисциплинам "История" и "Обществознание" в рамках основной общеобразовательной программы (24 академических часа в неделю) Планирование и проведение учебных занятий Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
осуществляет консультационную работу с родителями(законными представителями) детей раннего возраста, направленную на максимальнуюкоррекцию ограничений их функционирования; Диагностирует детей, определяет структуру и степень выраженности имеющихся уних ограничений
разрабатывать рабочие программы по физике, курсу на основе примерныхосновных общеобразовательных программ и обеспечивать их выполнение; проводить учебные занятия по физике, опираясь на достижения в областипедагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьнойгигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения; планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основнойобщеобразовательной программой;
разработка рабочих программ по английскому языку на основе примерных основных общеобразовательных программ; планирование и проведение уроков в соответствии с образовательной программой учреждения; использование современных образовательных технологий (включая цифровые ресурсы) и разнообразных методик обучения; организация самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся, проблемного обучения.
коммуникабельность, дисциплинированность); наличие определённого опыта (в качестве руководителя
планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой; обеспечивать выполнение рабочей программы по предмету; организовывать самостоятельную деятельность обучающихся
проведение уроков и занятий; создание благоприятной эмоциональной среды во время уроков
Реализует образовательные программы, осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, проводит уроки
Реализует образовательные программы, осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, проводит уроки
Планирование и проведение учебных занятий по преподаваемым предметам (математика, информатика); осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов учащихся; привлечение учащихся к предметным олимпиадам и конкурсам, исследовательской деятельности; ведение сопутствующей документации (электронный журнал, рабочая программа, планы уроков и т.п.).
Проведение уроков по истории и обществознанию согласно учебному плану и рабочей программе по предмету в 5-9 классах, объективное оценивание учеников, работа с электронным журналом, привлечение учащихся к предметным олимпиадам и конкурсам, привитие навыков общей культуры, содействие в адаптации в коллективе.
Подготовка и организация уроков. Составление учебных планов на учебный период. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета.
Подготовка и организация уроков. Составление учебных планов на учебный период. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета.
Подготовка и организация уроков. Составление учебных планов на учебный период. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета.
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
выполнение работ по преподаванию учащимся предмета "Математика"
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики требований ФГОС НОО, проводит уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях.
Осуществление воспитания и обучения детей с учетом специфики требований ФГОС, ведение эл. журнала, составление тематических планов по учебным программам
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
Ищем мастера -наставника Обязанности: Преподавание столярного дела детям (по уже написанному конспекту) в возрасте от 5 до 14 лет (в группе до 6-7 человек). -Внимательная работа с детьми на практических занятиях. -Соблюдение и контроль техники-безопасности. -Поддержание дисциплины на занятиях и порядка на рабочем месте. -Проведение столярных мастер-классов, дней рождений. Требования: Активная жизненная позиция. -Позитивное мышление. -Ответственность и внимание. -Опыт работы плотником или столяром не обязателен, важно знание и умение работать с инструментом (лобзик, дрель-шуруповерт, ножевка , отвертки и т.д) -Опыт педагогической деятельности и образование приветствуется, любовь к детям обязательна! -Грамотная речь. -Санитарная книжка или готовность её оформить. - Справка об отсутствии судимости Условия: График работы (в учебное время с сентября по май включительно): Вторник, Среда, четверг с 16.00 до 20.00 Суббота с 09.30 до 18.30 Адрес мастерской: г.Уфа, ул. Комсомольская, 10 Весь инструмент, материалы и древесина предоставляются ПЛАТА: сдельная (в зависимости от проведенных занятий) 25-30 000 руб , выплачивается 2 раза в месяц От 700 до 1100 руб за занятие (1,5 часа) ДОПОЛНИТЕЛЬНО: В нашей мастерской дети обучаются столярному делу на примере изготовления поделок из дерева различной степени сложности. В этом они используют ручной и электроинструмент. Резьбы по дереву нет 90% - мальчики. Поэтому важно уметь поддерживать дисциплину и интерес к занятиям. Ну и на практическом примере показывать , как пользоваться инструментом Нам важно участие каждого члена команды в развитии мастерской. Мы не ищем человека способного просто пересказать конспект, раздать задания, подработать и уйти домой. Мы ищем учителя и старшего товарища для наших детей, готового быть для них примером, и желающего раскрыть потенциал каждого ребенка!
Имеет опыт работы в качестве преподавателя/учителя/репетитора. Имеет опыт написания и выполнения студенческих работ. Знает ПК на уровне опытного...
Опыт работы в образовании не менее 5 лет. Опыт работы учителем начальной школы от 4 лет. Опыт работы завучем/ИО...
Имеет опыт работы в качестве преподавателя/учителя/репетитора. Имеет опыт написания и выполнения студенческих работ. Знает ПК на уровне опытного...
Имеет опыт работы в качестве преподавателя/учителя/репетитора. Имеет опыт написания и выполнения студенческих работ. Знает ПК на уровне опытного...
Опыт продаж от 1 года (если раньше работали с людьми в другой области, например, медиком или учителем - вы нам подойдете).
Получили высшее педагогическое или филологическое образование, работали учителем от двух лет. — Готовили учеников к профильным олимпиадам и ЕГЭ; если сами...
Ищем репетиров для проведения бесплатных занятий с детьми, которые оказались в трудной жизненной ситуации – сиротами и детьми без попечения родителями (из детских домов или в приёмных семьях), из малообеспеченных семей, либо проходящими длительное лечение в больнице, а также с детьми с российских территорий, где проходят боевые действия, в т.ч. беженцев. Ребёнок не виноват, что его родители не могут позвонить себе платить за репетиторов. Мы хотим дать им равные образовательные возможности, такие же, как у детей из полноценных и благополучных семей. Вакансия волонтёрская, без оплаты. Что делает педагог-волонтёр: • проводит онлайн-занятия по школьному предмету; • никакой бумажной волокиты; • все организационные вопросы на нас, даже общение с благополучателями и их представителями вне занятий. Вы только проводите консультации; • вы сами решаете – заниматься с группой или с индивидуально. Требования: • наличие профильного образования желательно, но не обязательно – волонтерскую помощь наравне с учителями и преподавателями оказывают студенты, старшеклассники, специалисты без профильного образования, но хорошо владеющие материалом, в том числе пенсионеры; • выделить хотя бы 1 час в неделю на консультации с ребёнком; • перед тем, как мы подберём Вам подопечного, надо провести видеособеседование. Условия: • мы проверяем каждого благополучателя и уверены, что он оказался в трудной жизненной ситуации; • проводим занятия в нашей интернет-школе. Она бесплатна; • начислим верифицированные волонтерские часы за все проведённые вами занятия; • бесплатное повышение квалификации с выдачей документа гособразца, а также скидки 95% на обучение в школах-партнёрах; • бесплатно предоставляем подписки на сервисы и лицензионный софт; • скидки и бонусы от наших партнёров для активных участников движения; • проводим образовательные сессии и Форумы для участников движения с известными и авторитетными экспертами России; • выдаём сертификаты, письма-поддержки, рекомендации и ходатайства для вашего портфолио или аттестации; Движение «Педагоги-волонтеры» работает на базе некоммерческой организации «Профи-центр» с 2020 году. В него уже входят более 2 200 человек из всех регионов России и 17 стран зарубежья. Мы уже помогли более 3 100 детей из большинства городов. Мы искренне верим, что образование – это ключ к успешному будущему, и каждый ребенок имеет шанс достичь больших результатов в обучении.
- Соблюдает права и свободы воспитанников, несёт ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательно-воспитательного процесса - Участвует в деятельности методического объединения, в работе Педагогического Совета Центра, совещаниях, планерках по вопросам воспитания и обучения воспитанников - Организует жизнедеятельность воспитанников согласно основных направлений Центра, плану группы, индивидуальной программе, режиму дня - Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания - Осуществляет изучение личности воспитанников, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей; помогает при подготовке домашних заданий - Сопровождает воспитанников в школу, согласно разработанному графику, и встречает после занятий. Посещает собрания, работает в контакте с учителями, классными руководителями, психологом, социальным педагогом, инспектором ОДН школы, в которой обучается воспитанник, проводит систематический контроль за посещаемостью - Ежедневно (т. е. каждую дневную смену) контролирует лично посещение детьми вверенной группы, школы, их успеваемость, поведение на уроках - Систематически, согласно планирования проводит мероприятия по профилактике токсикомании, табакокурения, ДТП, поведения в быту, на воде и т. д. - Способствует развитию общения воспитанников. Помогает воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями и т.д. - Разрабатывает план воспитательной работы с группой воспитанников
Организация и курирование работы учителей, ведение и сдача отчетности.