...образования по специальности "биология/ учитель биологии", неоконченное высшее образование (4-5 курс) по специальности "учитель биологии"/ "учитель химии и биологии".
...образования по специальности "химия/ учитель химии", неоконченное высшее образование (4-5 курс) по специальности "учитель химии"/ "учитель химии и биологии".
...по специальности "математическое образование/ учитель математики", неоконченное высшее образование (4-5 курс) по специальности "математическое образование/ учитель математики".
Педагогическое образование или переподготовка по специальности учитель.
Педагогическое образование по профилю учитель математики или переподготовка на базе высшего образования. Умение работать с подростками.
Педагогическое образование учитель начальных классов обязательно. -Позитивный жизненный настрой. -Умение находить индивидуальный подход к детям. -Знание детской психологии.
Высшее педагогическое образование по профилю "Учитель физики" с правом преподавания. Опыт работы в средней общеобразовательной школе. Желателен, но необязателен опыт...
Высшее педагогическое образование по профилю «Физика». Опыт работы учителем физики от 1 года. Знание ФГОС основного и среднего общего образования.
Высшее педагогическое образование по профилю «Математика». Опыт работы учителем математики и/или в административной должности в школе от 6 лет.
Высшее педагогическое образование по профилю «История». Опыт работы учителем истории от 6 лет. Отличное знание школьной программы и современных образовательных...
Высшее педагогическое образование по профилю «Русский язык и литература». Опыт работы учителем от 3 лет. Отличное знание школьной программы и...
Высшее педагогическое образование по профилю «Физическая культура». Опыт работы учителем физической культуры от 3 лет. Знание современных методик преподавания, умение...
Опыт работы учителем математики от 1 до 3 лет. Знание школьной программы и методик преподавания. Ответственность и коммуникабельность.
Высшее/среднее педагогическое образование. Опыт работы учителем начальных классов от 1 года (приветствуется квалификационная категория). Знание современных образовательных методик и...
Высшее педагогическое или профильное образование. Опыт работы учителем математики от 1 года. Знание современных образовательных технологий и желание развиваться.
Высшее педагогическое или профильное образование. Опыт работы учителем физики от 1 года. Знание современных образовательных технологий и желание развиваться.
Высшее профильное образование (информатика, IT, педагогика). Опыт работы учителем информатики и системным администратором от 3 лет. Отличное знание современных образовательных...
Высшее педагогическое образование. Опыт работы учителем начальных классов от 6 лет. Знание современных образовательных методик и любовь к детям.
Высшее педагогическое или профильное образование. Опыт работы учителем математики от 6 лет. Отличное знание школьной программы и современных образовательных технологий.
Высшее профессиональное образование. Опыт работы в должности учителя математики. Опыт преподавания углубленной математики в профильных классах. Наличие квалификационной категории.
Высшее педагогическое образование. Опыт работы учителем от 1 года. Любовь к детям и своему делу, эмпатия, уважение к разным мнениям.
Высшее педагогическое образование (английский язык). Опыт работы учителем английского языка от 1 года. Владение современными образовательными технологиями и желание учиться...
Высшее педагогическое или профильное образование (биология, экология). Опыт работы учителем биологии от 6 лет. Практические навыки организации и ведения экологических...
Развитие у учащихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы и творческих способностей, формирование гражданской позиции. - на должность учителя может быть принято лицо...
на должность учителя может быть принято лицо, имеющее высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки...
Требования: - на должность учителя может быть принято лицо, имеющее высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений...
Искреннее принятие и любовь к детям. Развитые коммуникативные навыки и позитивный настрой. Стаж работы в должности учителя начальных классов приветствуется.
Круг повседневных задач учителя английского языка регламентируется его должностной инструкцией, разработанной на основе профстандарта. Он включает в себя:
Должностные обязанности: от теории до практики. Чтобы стать учителем географии, необходимо соответствовать ряду формальных критериев. Уровень образования: Наличие высшего или...
на должность учителя может быть принято лицо, имеющее высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки...
Высшее профессиональное образование, желательно наличие квалификационной категории и опыт работы в должности учителя истории и обществознания.
Высшее профессиональное образование. Опыт работы в должности учителя физики. Опыт преподавания углубленной физики в профильных классах. Желательно наличие квалификационной категории.
Высшее профессиональное образование. Наличие квалификационной категории и опыт работы в должности учителя русского языка и литературы.
Желание работать и приносить пользу своим трудом. Развитые коммуникативные навыки и позитивный настрой. Стаж работы в должности учителя приветствуется.
Желание работать и приносить пользу своим трудом. Развитые коммуникативные навыки и позитивный настрой. Стаж работы в должности учителя начальных классов...
Высшее педагогическое или профильное образование. Опыт работы учителем биологии от 1 года. Знание современных образовательных технологий и желание развиваться.
Высшее педагогическое или профильное образование (химия). Опыт работы учителем химии от 1 года. Знание современных образовательных технологий и желание развиваться.
Высшее педагогическое или профильное образование. Опыт работы учителем математики от 1 года. Умение находить подход к детям разного возраста и...
Высшее педагогическое образование по профилю «Русский язык и литература». Опыт работы учителем от 1 года. Знание современных образовательных стандартов и...
Высшее педагогическое образование по специальности "Русский язык и литература". Опыт работы учителем русского языка и литературы более 6 лет.
Высшее педагогическое или профильное образование. Опыт работы учителем физики желателен. Знание современных образовательных технологий и желание их применять.
Высшее педагогическое образование по профилю «Русский язык и литература». Опыт работы учителем от 1 года. Отличное знание школьной программы и...
Высшее педагогическое образование. Опыт работы учителем английского языка более 6 лет. Отличное знание методик преподавания английского языка. Умение находить подход...
Учитель математики должен соответствовать всем квалификационным требованиям профессионального стандарта учителя. Учитель математики ведет образовательный процесс в области математики (в том числе арифметики, алгебры, геометрии, вероятности, анализа данных).
1.10. Учитель физики должен знать и соблюдать установленные правила и требования охраны труда, пожарной безопасности, правила личной гигиены и гигиены труда. 1.11. Педагогический работник должен пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи пострадавшим, знать порядок действий при возникновении пожара или иной чрезвычайной ситуации и эвакуации в общеобразовательной организации. 1.12. Учителю физики запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Планирование и проведение учебных занятий Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Формирование универсальных учебных действий Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) Формирование мотивации к обучению Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей