МБОУ г. Владимира "СОШ 28 им. М.П.Лазарева" приглашает на работу учителя английского языка. Обязанности: • проведение уроков английского языка в соответствии с ФГОС; • организация проектной деятельности; • осуществление контроля успеваемости и посещаемости учащихся на уроках; • своевременное заполнение электронного журнала; • классное руководство. Требования: • высшее профессиональное образование по специальности, либо профильное образование и профессиональная переподготовка; • ответственность и исполнительность при выполнении должностных обязанностей; • уважительное отношение к детям, родителям и коллегам; • умение работать в ФГИС «Моя школа». Условия: • оформление по ТК РФ; • полная занятость – 24-27 часов в неделю; • график работы 5/2; • ежегодный удлиненный оплачиваемый отпуск — 56 календарных дней; • система наставничества для новых сотрудников; • возможность прохождения курсов повышения квалификации, профессиональной переподготовки за счет работодателя; • учительская ипотека: предоставление до 1 000 000 рублей на первоначальный взнос, компенсация процентов; • дополнительная выплата выпускникам педагогических ВУЗов и педагогических колледжей в размере 5000 рублей в течение трех лет; • доплата за классное руководство. Для учителей, приезжающих из других городов или регионов: • ежемесячная компенсация арендной платы за квартиру в размере 15000 рублей иногородним специалистам; • содействие устройства детей в школу/детский сад; • содействие в трудоустройстве супруга/супруги.
МБДОУ "Детский сад 101" г. Владимира ищет в свою команду учителя-логопеда Обязанности • Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми, имеющими речевые нарушения. • Диагностика речевого развития воспитанников, выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи. • Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов и коррекционных программ. • Взаимодействие с воспитателями, психологом, дефектологом и родителями для комплексного подхода к развитию ребёнка. • Ведение необходимой документации: речевых карт, планов, отчётов. • Консультирование родителей по вопросам развития речи и домашних заданий. Требования • Высшее педагогическое образование по специальности «Логопедия» или профессиональная переподготовка. • Опыт работы в детском саду приветствуется. • Знание современных методик диагностики и коррекции речевых нарушений у дошкольников. • Умение находить подход к детям, коммуникабельность, ответственность. • Готовность к командной работе и профессиональному развитию. Условия • Официальное трудоустройство по ТК РФ. • Стабильная заработная плата (уровень обсуждается на собеседовании). • График работы: 5/2, с 8:00 до 17:00 (или по согласованию). • Дружный коллектив, поддержка со стороны специалистов. • Возможности для профессионального роста и повышения квалификации. • Работа в современном, хорошо оснащённом детском саду.
МБДОУ г.Владимир «Детский сад 50» ищет учителя-дефектолога Обязанности • Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми с расстройством аутистического спектра. • Диагностика уровня развития детей, определение индивидуальных образовательных маршрутов. • Разработка и реализация программ по развитию коммуникативных, познавательных и социальных навыков. • Взаимодействие с воспитателями, психологом, логопедом и родителями для создания единой системы поддержки ребёнка. • Ведение необходимой документации (журналы, планы, отчёты). • Участие в педагогических советах, консилиумах и методических объединениях. Требования • Высшее дефектологическое образование (профиль: «олигофренопедагогика», «специальная психология» или смежные направления). • Опыт работы с детьми с РАС приветствуется. • Знание современных методов и технологий коррекционной работы, в том числе методов альтернативной и дополнительной коммуникации. • Умение работать в команде, ответственность, эмпатия, терпение. • Готовность к постоянному профессиональному развитию. ️ Условия • Официальное трудоустройство по ТК РФ. • Стабильная заработная плата (уровень обсуждается на собеседовании). • График работы: 5/2, с 8:00 до 17:00 (или по согласованию). • Дружный коллектив, поддержка со стороны специалистов. • Возможности для профессионального роста и повышения квалификации. • Работа в современном, хорошо оснащённом детском саду.
переподготовкой. - с опытом работы (особенно ждем учителей первой и высшей категорий). - готовых к переезду в Московскую область. - любящих детей и...
Влияние на развитие школы — ваши идеи и подходы реально меняют учебный процесс. - Специалиста с профильным высшим образованием. - Человека, увлечённого проектной...
Влияние на развитие школы — ваши идеи и подходы реально меняют учебный процесс. - Специалиста с профильным высшим образованием. - Человека, увлечённого проектной...
Высшее профессиональное образование по специальности, либо профильное образование и профессиональная переподготовка. Ответственность и исполнительность при выполнении должностных обязанностей.
Высшее профессиональное образование по специальности, либо профильное образование и профессиональная переподготовка. Ответственность и исполнительность при выполнении должностных обязанностей.
Педагогическая деятельность в общем и среднем образовании
Педагогическая деятельность в общем и среднем образовании
1. Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики требований ФГОС ООО, проводит уроки и другие занятия в соотвествии с расписанием. 2. Обеспечивает уровень подготовки, соотвествующий требованиям ФГОС ООО. 3. Обеспечивает освоение и подтверждение обучающимися основной образовательной программы. 4. Обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. 5. Создает условия для индивидуального развития всех обучающихся.
Осущетвляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики требований ФГОС ООО, проводит уроки и другие занятия в соотвествии с расписанием Обеспечивает освоение и подтверждение обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Создает условия для индивидуального развития обучающихся. Осуществляет контроль-оценочную деятельностьв образовательном процессе.
2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования. 2.2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ основного...
2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования. 2.2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ основного...
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Должностные обязанности: планировать и проводить учебные занятия; проводить анализ эффективности уроков и подходов к обучению; контролировать и оценивать учебные достижения, текущие и итоговые результаты освоения образовательной программы обучающимися; объективно оценивать знания и умения учащихся; проводить контрольно-оценочную работу при обучении с применением электронного журнала и дневников; регулировать поведение учащихся на уроках, поддерживать посещаемость занятий; использовать на уроках и во внеурочной деятельности современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной работы; помогать в реализации учебной, исследовательской, проектной, творческой деятельности обучающихся; развивать у учащихся познавательную активность, самостоятельность, инициативность и творческие способности; разрабатывать и реализовывать учебные планы по своему предмету в рамках индивидуальных программ развития ребёнка; организовывать олимпиады, конференции, предметные конкурсы и игры в школе, а также тематические вечера; подготавливать учащихся к участию в олимпиадах по предмету, конкурсах, исследовательских проектах и ученических конференциях; консультировать обучающихся по выбору профессий и специальностей, где необходимы знания преподаваемого предмета.
Добросовестно исполнять трудовые обязанности, возложенные трудовым договором и должностной инструкцией, соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, соблюдать трудовую дисциплину.
Основными направлениями деятельности учителя, работающего по ФГОС с детьми с ОВЗ, являются: 2.1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса Школе-интернате. 2.1.1. Общепедагогическая функция. Обучение. 2.1.2. Воспитательная деятельность. 2.1.3. Развивающая деятельность. 2.2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ. 2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования. 2.2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ основного общего образования. 2.2.3. Предметное обучение.
Основными направлениями деятельности учителя, работающего по ФГОС с детьми с ОВЗ, являются: 2.1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса Школе-интернате. 2.1.1. Общепедагогическая функция. Обучение. 2.1.2. Воспитательная деятельность. 2.1.3. Развивающая деятельность. 2.2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ. 2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования. 2.2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ основного общего образования. 2.2.3. Предметное обучение.
Основными направлениями деятельности учителя, работающего по ФГОС с детьми с ОВЗ, являются: 2.1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса Школе-интернате. 2.1.1. Общепедагогическая функция. Обучение. 2.1.2. Воспитательная деятельность. 2.1.3. Развивающая деятельность. 2.2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ. 2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования. 2.2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ основного общего образования. 2.2.3. Предметное обучение.
Реализация образовательных программ по русскому языку и литературе для учащихся 5-11 классов; Проверка письменных работ учащихся; Заведование специализированным кабинетом; Допускается наличие неполного профессионального образования (студенты); Допускается наличие непедагогического образования по смежным с преподаваемыми предметами специальностям; Для молодых специалистов предусмотрены доплаты; Иногородним в течение года выплачивается компенсация найма жилья; Уровень заработной платы зависит от стажа, образования, наличия квалификационной категории, готовности брать дополнительную педагогическую нагрузку; Ведение курсов внеурочной деятельности; Выполнение функций классного руководителя;
Реализация образовательной программы по физике для учащихся 7-11 классов; Заведование специализированным кабинетом; Допускается наличие неполного профессионального образования (студенты); Допускается наличие непедагогического образования по смежным с преподаваемым предметам специальностям; Для молодых специалистов предусмотрены доплаты; Иногородним в течение года выплачивается компенсация найма жилья; Уровень заработной платы зависит от стажа, образования, наличия квалификационной категории, готовности брать дополнительную педагогическую нагрузку; Ведение курсов внеурочной деятельности; Выполнение функций классного руководителя;
Реализация образовательных программ по музыке для учащихся 1-8 классов; Заведование специализированным кабинетом; Допускается наличие неполного профессионального образования (студенты); Допускается наличие непедагогического образования по смежным с преподаваемым предметам специальностям; Для молодых специалистов предусмотрены доплаты; Иногородним в течение года выплачивается компенсация найма жилья; Уровень заработной платы зависит от стажа, образования, наличия квалификационной категории, готовности брать дополнительную педагогическую нагрузку; Ведение курсов внеурочной деятельности; Выполнение функций классного руководителя;
Реализация основной образовательной программы основного общего образования по труду (технологии) для мальчиков, реализация дополнительных общеразвивающих образовательных программ.
реализация образовательной программы по английскому языку для учащихся 2-11 классов; проверка письменных работ учащихся; заведование специализированным кабинетом; Допускается наличие неполного профессионального образования (студенты); Допускается наличие непедагогического образования по смежным с преподаваемым предметом специальностям; Для молодых специалистов предусмотрены доплаты; Иногородним в течение года выплачивается компенсация найма жилья; Уровень заработной платы зависит от стажа, образования, наличия квалификационной категории, готовности брать дополнительную педагогическую нагрузку; ведение крсов внеурочной деятельности; выполнение функций классного руководителя;
Реализация образовательной программы по математике для учащихся 5-11 классов; Проверка письменных работ учащихся по математике; Заведование специализированным кабинетом; Допускается наличие неполного профессионального образования (студенты); Допускается наличие непедагогического образования по смежным с преподаваемым предметам специальностям; Для молодых специалистов предусмотрены доплаты; Иногородним в течение года выплачивается компенсация найма жилья; Уровень заработной платы зависит от стажа, образования, наличия квалификационной категории, готовности брать дополнительную педагогическую нагрузку; Ведение курсов внеурочной деятельности; Выполнение функций классного руководителя;
Основными направлениями деятельности учителя, работающего по ФГОС с детьми с ОВЗ, являются: 2.1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса Школе-интернате. 2.1.1. Общепедагогическая функция. Обучение. 2.1.2. Воспитательная деятельность. 2.1.3. Развивающая деятельность. 2.2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ. 2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования. 2.2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ основного общего образования. 2.2.3. Предметное обучение.
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Оказание адресной помощи обучающимся Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся Преподавание в 1-4 классах Классное руководство
Педагогическая деятеьность в общем и среднем образовании
высшее профессиональное образование, дополнительные пожелания к кандидатам работодателем не указаны
Обучение детей в коррекционной школе, начальное звено, среднее звено
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
Преподавание алгебры и геометрии,
Обучение и воспитание обучающихся в области иностранного языка
Обучение и воспитание обучающихся в области физической культуры.
Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе
Обучение учащихся предмету технология(девочки, мальчики)
Преподавание уроков химии, ведение внеурочной деятельности.
Преподавание уроков физической культуры, ведение внеурочной деятельности.
Преподавание русского языка.
Обучение и воспитание обучающихся вматематики.
Обучение и воспитание обучающихся в области истории и обществознания.