Высшее юридическое, экономическое, психологическое, педагогическое образование.
Диагностика и оценка развития. Одной из главных задач дефектолога является выявление и диагностика детей с нарушениями развития. Специалист проводит тестирование и наблюдения, чтобы определить потребности каждого ребенка. Разработка индивидуальных образовательных программ (ИОП). Учитель дефектолог создает персонализированные программы для детей с особыми потребностями, учитывая их специфические требования и возможности. Поддержка в инклюзивном образовании. Дефектолог сотрудничает с учителями общего образования, помогая им адаптировать учебный процесс для детей с нарушениями. Он консультирует и предоставляет рекомендации по работе с такими учениками. Работа с родителями. Дефектолог ведет консультации с родителями, объясняя им особенности развития и образования своих детей. Он также советует им по вопросам домашней поддержки и заботы о ребенке. Психологическая поддержка. Учитель дефектолог обеспечивает психологическую поддержку детям, помогая им справляться с трудностями и развивать навыки саморегуляции. Сотрудничество с медицинскими и психологическими специалистами. Для более эффективной работы с детьми, дефектолог сотрудничает с врачами и психологами, обмениваясь информацией и разрабатывая комплексный подход к ребенку.
Создавать благоприятные условия для успешного обучения, развития и социализации каждого ребёнка
Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Оказание адресной помощи обучающимся Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Оказание адресной помощи обучающимся Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
1. Социально-психологическое консултирование детей, родителей. 2. Проведение индивидуальных и груповых занятий с воспитанниками. 3. Ведение текущей документации.
гармонизировать психоэмоциональное состояние учащихся; создать здоровую психологическую атмосферу в классах и педагогическом коллективе; помочь детям и учителям в адаптации, социализации
консультирование учащихся и их родителей, учителей; проведение диагностик по профориентации, адаптации, личностных особенностей
Оказывать профессиональную помощь проживающим в учреждении в разрешении существующих психологических проблем. Оказывать помощь в адаптации к новым условиям вновь прибывших пожилых людей и инвалидов, проводить психологическую диагностику, приобщать психологическую характеристику на вновь прибывшего пожилого человека/инвалида к личному делу. Выявлять круг интересов, участвовать в социализации пожилых людей и инвалидов. Проводить мероприятия по исполнению социально-психологической реабилитации или абилитации инвалидов по следующим направлениям: а) консультирование по вопросам социально-психологической реабилитации; б) психологическая диагностика; в) психологическая коррекция; психотерапия; г) формирование мотивации к труду, обучению.
1. Проводит работу, направленную на восстановление психического здоровья и коррекцию отклонений в развитии личности больных. 2. Выявляет условия, препятствующие или затрудняющие гармоническое развитие личности больного. 3. Осуществляет работу по психопрофилактике, психокоррекции, психологическому консультированию больных, вследствие чего оказывает помощь больным и их родственникам в решении личностных, профессиональных и бытовых психологических проблем. 4. Проводит психодиагностические исследования и длительные диагностические наблюдения за больными. 5. Совместно с лечащим врачом разрабатывает развивающие и психокоррекционные программы с учетом индивидуальных, половых и возрастных особенностей больных. 6. Выполняет работу по профориентации больных с учетом их пожеланий, способностей и ситуационных возможностей. 7. Проводит работу по обучению медицинского персонала вопросам медицинской, социальной психологии и деонтологии. 8. Оценивает по состоянию здоровья больного эффективность проводимых психологических, лечебных и профилактических мероприятий. 9. Проводит санитарно-просветительную работу среди больных и их родственников по укреплению здоровья и профилактике заболеваний, пропаганде здорового образа жизни.
Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
1. Оказывает населению психиатрическую помощь. 2. Выполняет перечень работ и услуг для диагностики заболевания, оценки состояния больного и клинической ситуации в соответствии со стандартом медицинской помощи. 3. Выполняет перечень работ и услуг для лечения заболевания, состояния, клинической ситуации в соответствии со стандартом медицинской помощи. 4. Осуществляет экспертизу временной нетрудоспособности. 5. Ведет медицинскую документацию в установленном порядке. 6. Соблюдает принципы врачебной этики. 7. Проводит санитарно-просветительную работу среди больных и их родственников по укреплению здоровья и профилактике заболеваний, пропаганде здорового образа жизни. 8. Определяет показания к виду последующей медицинской помощи: амбулаторной (лечебно-консультативная или диспансерное наблюдение), полустационарной или в условиях стационара;при наличии показаний направить или организовать перевод больного в реанимационное отделение многопрофильной больницы, организовать диагностику, наблюдение, лечение и реабилитацию пациентов, страдающих психическими расстройствами, в соответствии с клиническими показаниями и уровнем социальной адаптации/дезадаптации на всех этапах оказания психиатрической помощи;определяет показания к неотложной госпитализации, а в необходимых случаях ее организует в соответствии с законодательством Российской Федерации;осуществляет освидетельствование и госпитализацию больного в недобровольном порядке с соблюдением при этом всех предусмотренных законодательством процедур. 9. Обеспечивает преемственность терапии больных в амбулаторных и стационарных условиях. 10. Разрабатывает (совместно с психологом, специалистом по социальной работе (социальным работником)) индивидуальные комплексные программы психосоциальной реабилитации больных и осуществляет их совместно с указанными специалистами на данном этапе помощи. 11. Организовывает и дифференцированно привлекает больных к различным формам лечебно-трудовой деятельности. 12. Выявляет признаки временной и стойкой (частичной и полной) утраты трудоспособности. 13. Определяет профессиональные ограничения проводит первичную трудовую экспертизу через клинико-экспертную комиссию (КЭК) с представлением больного на МСЭК. 14. Проводит мероприятия по предупреждению рецидивов и осложнений заболевания, а также предупреждению общественно-опасных деяний пациентов (преемственная связь с диспансером), дает рекомендации по поддерживающей терапии, трудовые и социально-гигиенические рекомендации больному и его родственникам. 15. Проводит диспансеризацию больных. 16. Оказывает психиатрическую помощь населению при чрезвычайных ситуациях. 17. Ведет всю необходимую медицинскую документацию. 18. Проводит санитарно-просветительную работу. 19. Составляет отчеты о своей работе и осуществляет анализ ее эффективности.