- Проводить диагностическое обследование пациентов с нарушениями речи и других высших психических функций. Совместно с врачом-специалистом составлять индивидуальные программы медицинской реабилитации пациентов с нарушениями речи и других высших психических функций (афазии, дизартрии, агнозии, апраксии, дислексии, дисграфии, заикание, задержки речевого развития и др.). Проводить групповые и индивидуальные занятия по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций. Осуществлять анализ результатов логопедического обследования с целью определения вида и степени выраженности имеющихся расстройств у пациентов с нарушений речи, голоса и глотания. Проводить консультативную работу с родственниками пациентов, в том числе в части рекомендаций относительно занятий в домашних условиях. Составлять индивидуальную программу абилитации или реабилитации пациентов с нарушением речи, голоса. Совместно с врачом-специалистом участвовать в ведении медицинской документации с записями содержания консультации, результатов логопедического (нейропсихологического) обследования, индивидуальной программы медицинской и педагогической реабилитации, информации о проведенных занятиях, этапных эпикризов с указанием динамики состояния пациента не реже 1 раза в 10 - 12 дней, заключительного эпикриза. Вести Дневник работы медицинского логопеда. Внедрять в практику современные методы логопедической помощи. Принимать участие в тренингах, конференциях, мастер-классах. Использовать современные дистанционные образовательные технологии (образовательный портал и вебинары).
Оказывать эффективную логопедическую помощь получателю социальных услуг, на основании всестороннего изучения его речи, осуществлять: -подготовку заключения и составление индивидуальной/групповой план-программы по коррекции нарушений речи, -коррекционно-развивающую деятельность по преодолению и профилактике недостатков в развитии (реализация план-программы, внесение изменений в план-программу в соответствии с индивидуальными особенностями получателя социальной услуги), -применение специальных традиционных и инновационных методов и технологий логопедической работы, -мониторинг динамики преодоления недостатков речевого развития в результате социально-педагогических воздействий, -консультирование родителей (законных представителей) и других специалистов Центра с целью профилактики вторичных недостатков в развитии ребенка и с указанием рекомендаций по дальнейшему развитию устной речи. Принимать участие в работе междисциплинарных команд по оказанию комплексной помощи получателям социальных услуг, вести аналитическую работу в рамках междисциплинарных встреч. Регулярно осуществлять сбор, анализ, обобщение, оформление информации о новейших формах логопедической работы, осуществлять методическую деятельность в соответствии с задачами отделения. Строить взаимоотношения с получателями социальных услуг и их родителями (законными представителями) на основе принципов гуманности, этики, справедливости и сотрудничества, психолого-педагогических подходов, создавать благоприятную микросферу и морально-психологический климат для каждого гражданина.
Проведение комплекса мероприятий по психофизической и логопедической коррекции уровня развития личности в школе и по месту жительства школьника. Максимальная коррекция отклонений в развитии речи учащихся, которые мешают усвоению программы обучения.
Проводить комплексное обследование обучающихся для выявления нарушений устной и письменной речи. Определять структуру и степень выраженности речевых нарушений. Составлять заключения по результатам обследования и обсуждать их с участниками образовательного процесса. Проводить диагностику не менее двух раз в год (входное и контрольное обследование продолжительностью не менее 15 календарных дней каждое). При необходимости организовывать внеплановые обследования по запросу педагогов. Комплектовать группы для занятий с учётом психофизического состояния обучающихся и характера нарушения. Проводить индивидуальные и групповые (подгрупповые) занятия, направленные на коррекцию речевых нарушений, восстановление нарушенных функций. Реализовывать программы коррекционной работы в соответствии с ФГОС и адаптированными образовательными программами. Консультировать педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам применения специальных методов и приёмов помощи детям с речевыми нарушениями. Проводить информационно-просветительские мероприятия для родителей и педагогов по вопросам речевого развития детей. Принимать участие в работе школьного психолого-педагогического консилиума (ППк). Участвовать в методических объединениях, педагогических советах, конференциях по проблемам оказания логопедической помощи.
Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями речи на разных уровнях образования. Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями речи, профилактики и коррекции нарушений развития. Осуществляет логопедическую помощь обучающимся с нарушениями речи в их социальной адаптации и реабилитации.
Осуществление деятельности, направленной на максимальную коррекцию недостатков в развитии у воспитанников детского сада с нарушениями речи. Осуществление обследования воспитанников, определение структуры и степени выраженности нарушения речи. Комплектование групп для занятий с учетом психофизического состояния воспитанников дошкольного образовательного учреждения. Способствование формированию общей культуры личности, социализации воспитанников. Направление при необходимости воспитанников детского сада на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры. Составление заключения по результатам логопедического обследования воспитанников и доведение до сведения педагогов и родителей (законных представителей). Разработка и использование: коррекционных программ, циклов занятий, которые направляются на устранение у дошкольников речевых расстройств, нарушений произносительной стороны речи, дефектов фонематических процессов и лексико-грамматических расстройств; рекомендаций для родителей (законных представителей) по общему развитию речи воспитанников дошкольного образовательного учреждения; рекомендаций по развитию речи в рамках психологической готовности детей к школьному обучению. Участие в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников детского сада в обеспечении уровня подготовки воспитанников, соответствующего федеральным государственным образовательным требованиям.
Осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) и годовым планом ДОУ; формирует мотивацию к обучению; дает объективную оценку знаний воспитанников на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей; регулирует поведение воспитанников для обеспечения безопасной образовательной среды; вырабатывает четкие правила поведения воспитанников в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка ДОУ; осуществляет проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка); развивает у воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирует у воспитанников культуру здорового и безопасного образа жизни; применяет инструментарии и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка; осваивает и применяет психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами детей: одаренными детьми, социально уязвимыми детьми, детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации, детьми-мигрантами, детьми-сиротами, детьми с особыми образовательными потребностями (аутистами, детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми с девиациями поведения, детьми с зависимостью; участвует в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста; реализовывает педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями; развивает профессионально значимые компетенции, необходимые для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития; формирует психологическую готовность к школьному обучению; создает позитивный психологический климат в группе и условия для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья; организовывает виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; организовывает образовательный процесс на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей.